Die Förderung hochbegabter SchülerInnen:Anforderungen an das Lehramtsstudium Rebecca Zeiler

Die Förderung hochbegabter SchülerInnen:Anforderungen an das Lehramtsstudium Akademische Schriftenreihe. 1. Auflage. Rebecca Zeiler

Wie stellen sich Lehramtsstudierende hochbegabte Schülerinnen und Schüler vor?: Josephine Fritsch

Hochbegabte Schülerinnen und Schüler: Möglichkeiten der Identifikation und Förderung:1. Auflage Lucia Esther Momo Rita Müller

Hochbegabte Schülerinnen und Schüler. Möglichkeiten der Identifikation und Förderung:1. Auflage. Lucia Esther Momo Rita Müller

Hochbegabte werden meistens auf ihre außerordentliche Intelligenz und auf herausragende kognitive Leistungen reduziert. Darunter leiden die Betroffenen und ihre Förderung greift zu kurz. Das Buch beleuchtet deshalb den sozialen und emotionalen Erfahrungsraum hochbegabter Schüler/innen. Gespräche mit Kindern, Eltern und Lehrer/innen vermitteln völlig neue Erkenntnisse über die Gefühls- und Gedankenwelt Hochbegabter. Hinter dem Etikett ´´Hochbegabung´´ werden unterschiedliche Einzelpersonen sichtbar, die der individuellen Förderung bedürfen.

Der vorliegende Band greift das Erfolgskonzept des Bestsellers Mathe-Ass auf und bietet Ihnen neue abwechslungsreiche Arbeitsmaterialien zur individuellen Förderung leistungsstarker bzw. hochbegabter Schülerinnen und Schüler der Klassen 3 und 4. Die Lerneinheiten sind zugeschnitten auf die aktuellen Anforderungen des Mathematikunterrichtes und berücksichtigen die allgemeinen mathematischen Kompetenzen und alle Anforderungsbereiche der Bildungsstandards. Die einzelnen Aufgaben einer Lerneinheit sind in drei Schwierigkeitsstufen unterteilt. Zu jedem Arbeitsblatt gibt es ein dazugehöriges Lösungsblatt, wodurch diese auch zur Selbstkontrolle eingesetzt werden kann. In den didaktisch-methodischen Hinweisen finden sich zu jeder Lerneinheit Anmerkungen zur Leitidee, zu den allgemeinen und den inhaltsbezogenen mathematischen Kompetenzen, zur Lernvoraussetzung und zum Material. Dazu werden ausführliche Vorschläge zur Erarbeitung, zur Differenzierung und zusätzliche Lösungsmöglichkeiten gegeben. Die Materialien eignen sich hervorragend zum Einsatz im Forder- und Förderunterricht, in Leistungskursen der Grundschule oder auch im außerschulischen Bereich. Der Band enthält: ausführliche didaktisch-methodische Hinweise 22 Arbeitsblätter ein Lösungsblatt zu jedem Arbeitsblatt

Mathe-Ass für kleine Mathe-Genies! Manche Kinder erbringen gerade im Fach Mathematik erstaunliche Leistungen. Für diese begabten Rechenkünstler fehlt jedoch oft geeignetes Fördermaterial zur Differenzierung. Dieser Band schafft Abhilfe. Er enthält eine abwechslungsreiche Zusammenstellung von Tüftel- und Sachaufgaben zur individuellen Förderung leistungsstarker und hochbegabter Kinder im Alter von 8-10 Jahren. Die Schülerinnen und Schüler berechnen räumliche sowie zeitliche Distanzen, knobeln mit magischen Quadraten und werden an anspruchsvolle Gleichungen herangeführt. Die Kinder trainieren hier: problemlösendes Denken arithmetisches und geometrisches Verständnis das Erkennen mathematischer Gesetzmäßigkeiten Die Kopiervorlagen mit Lösungen und didaktisch-methodischen Hinweisen lassen sich unterrichtsbegleitend, zur Differenzierung oder auch für den Zusatzunterricht am Nachmittag einsetzen. Alle Lösungen sind auf der Rückseite der Kopiervorlagen abgedruckt.

Inklusion im Religionsunterricht muss fachdidaktisch bedacht werden. Durch konkrete Impulse zur Reflexion und fundierte Anregungen zur inneren Differenzierung wird das Buch zu einem Begleiter und Impulsgeber für einen gelingenden Religionsunterricht in heterogenen Gruppen. Dabei geht es nicht ´´nur´´ um Schülerinnen und Schüler mit einem körperlichen oder geistigen Handicap. Inklusiv unterrichten bedeutet auch die fruchtbare Berücksichtigung von unterschiedlichsten Migrantenperspektiven, von besonderen Bedürfnissen Hochbegabter, von differenzierten Erfahrungen mit der Bibel in anderen Teilen dieser Erde. Patrick Grasser zeigt, wie das gemeinsame Lernen in heterogenen und inklusiven Klassen gelingen kann. Er diskutiert, welchen Rahmen die Schülerinnen und Schüler dafür brauchen und ob es Grenzen für inklusives Lernen gibt.